تقويم البرمجيات التعليمية

مع الزيادة الكبيرة في عدد البرمجيات التعليمية المقدمة عن طريق الحواسيب فانه يصبح من الضروري إن تتوفر لدينا بعض المعايير الخاصة بتقييم مثل هذه البرمجيات وتنقسم هذه المعايير الى

1- معيار خصائص المحتوى

2- معيار خصائص استخدام الطالب

3- معيار خصائص استخدام المعلم

4- معيار خصائص تشغيل البرمجية

معيار خصائص المحتوى :

ينبغي ان يتوفر في البرمجية فيما يخص المحتوى التعليمي موضوع البرمجية الخصائص التالية :

1.     تتبنى البرمجية نظريات تربوية صحيحة في عرضها للمحتوى .

2.     دقة المحتوى وسلامته العلمية .

3.     تستخدم البرمجية انشطة تعليمية مقبولة .

4.     تناسب مقدار التعلم مع ما يستغرقه المتعلمون من وقت .

5.     وضوح التسلسل والتتابع المنطقي للدروس .

معيار خصائص استخدام الطالب :

ينبغي ان يتوفر في البرمجية فيما يخص استخدام الطالب لها الخصائص التالية :

1.     لا تتطلب معرفة مسبقة للطالب بالحاسوب .

2.     حث الطلاب على التعاون والعمل المشترك .

3.     لا تتطلب من الطالب الرجوع لدليل التشغيل .

4.     توفر للطالب ملخصا عن ادائه .

5.     تغذية راجعة فعالة للاستجابات الصحيحة والخاطئة على حد سواء .

معيار خصائص استخدام المعلم

ينبغي ان يتوفر في البرمجية فيما يخص استخدام المعلم لها الخصائص التالية :

1.     عرض الاهداف التعليمية بوضوح .

2.     تتكامل الاهداف مع المحتوى .

3.     توضح دور المعلم .

4.     تقترح خططا للتدريس .

5.     توفر كتيبات للمعلم او مواد تعليمية مساعدة .

      معيار خصائص تشغيل البرمجية

ينبغي ان يتوفر في البرمجية فيما يخص تشغيلها الخصائص التالية :

1.     سهولة الدخول الى البرمجية والخروج منها .

2.     وجود دليل استخدام البرمجية بصياغة واضحة .

3.     ترابط عرض دروس البرمجية على الشاشة مع المضمون .

4.     التنسيق على الشاشة واضح وجميل .

5.     تسمح استخدام بتصحيح اخطاء الكتابة .

المرجع :

 http://www.et-ar.net/vb/showthread.php?t=121

انماط البرمجيات التعليميه

انماط البرمجيات التعليميه

المراجع:-

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:2MRRL-sHNIoJ:aou.edu.jo/userfiles/file/file_type_ppt/060242%2520(2).ppt+%D8%A7%D9%86%D9%85%D8%A7%D8%B7+%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%85%D8%AC%D9%8A%D8%A7%D8%AA+%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D9%87&hl=ar&gl=sa&pid=bl&srcid=ADGEESis-ATRb4votGCew_RI8JSV5puH_02XcH7DDh1eEK1yegGEIi21ADXQ-oa1qXh7gMsho_SsxUYwJKYTMog9fm2HkD_Nw_y-ChZ0aeidRiGkE2zSyhE5uu2xwUSjrb9YdafUBKfD&sig=AHIEtbTci5sNM6M15FDknem9V3uaCPrjEA

مراحل انتاج البرمجيات التعليميه

مراحل انتاج البرمجيات التعليميه

اولا / مرحلة التصميم والاعداد :- (Preparation, Design )

وهي المرحلة التي يضع المصمم فيها تصميم كامل لمشـــروع البرمجية ، وما ينـــبغي ان تحتويه البرمجية من أهداف ومادة وأنشطة وتدريبات ..وغيرها من محتويات .





ثانيا / مرحلة كتابة السيناريو :- ( Scenario )

وهي المرحلة التي يتم فيها ترجمة الخطوط العريضة التي وضعها المصمم إلى إجراءات تفصيلية وأحداث ومواقف تعليمية حقيقية على الورق على ان يوضع في الاعتبار مأتم إعداده وتجهيزه بمرحلة الإعداد من متطلبات .




ثالثا /مرحلة التنفيذ :- (Executing )

وهي المرحلة التي يتم فيها تنفيذ السيناريو في صورة برمجية وسائط متعددة تفاعلية ، مع كتابة بعض البناءات المنطقية Code .



رابعا/ مرحلة التجريب والتطوير :- ( Development)

وهي المرحلة التي يتم فيها عرض البرمجية على عدد من المحكمين المختلفين ، بهدف التحسين والتطوير .






المراجع

http://faisaltayeh.wowwars.net/t6-topic

بعض نماذج تصميم التدريس

بعض نماذج تصميم التدريس

                               * نموذج ديفس *

        


                            * نموذج كمب *

¢  الخطوة الأولى تتمثل في التعرف على الغايات التعليمية والأهداف العامة لكل موضوع من الموضوعات.

¢  الخطوة الثانية تُعنى بتحديد خصائص المتعلم وأنماط التعلم الملائمة.

¢  الخطوة الثالثة تختص بتحديد وصياغة الأهداف التعليمية صياغة سلوكية إجرائية تشير إلى سلوك التعلم المتوقع أن يؤديه المتعلم.

¢  الخطوة الرابعة يحدد المحتوى والوحدات التعليمية اللازمة لتحقيق هذه الأهداف.

¢  الخطوة الخامسة والتي تتعلق بإعداد أدوات القياس القبلية التي تحدد الخبرات والمهارات السابقة لدى المتعلم في موضوع التعلم.

¢  الخطوة السادسة فيتم فيها اختيار وتصميم نشاطات التعليم والتعلم والوسائل التعليمية اللازمة.

¢  الخطوة السابعة والتي تشمل تحديد الخدمات التعليمية المساندة وطبيعتها.

¢  الخطوة الثامنة والأخيرة في النموذج هي تحديد أساليب تقويم تعلم الطلاب وباقي عناصر الموقف التعليمي

                         
  
                         ** المنحى النظامي في التدريس **






¢تحديد المحتوى / المادة

¢تحديد الأهداف العامة والخاصة

¢قياس السلوك المدخلي للمتعلم

¢اختيار النشاطات وطرائق التدريس والوسائل التعليمية

¢تحديد الزمن

¢تحديد المكان

¢التعرف على النظام المساند في البيئة (التسهيلات)

¢التقويم

¢التغذية الراجعة

المراجع:-


http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:OFlNTSNTCsgJ:i3.makcdn.com/wp-content/blogs.dir//123740/files//2010/06/d985d986d8add989-d8a7d984d986d8b8d9851.ppt+%D9%85%D9%86%D8%AD%D9%89+%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D9%85&hl=ar&gl=sa&pid=bl&srcid=ADGEESisBaU3JjCkT7ut1KpsRyE8eJFzBo3q3o_4AAVw8Xxm65bE4bPOcGMV-Zo1Unz1ORS7bKhjLtN_mP-UMesDk54cf-k2ocS0_XC5WzexAS1bjcWKG7At3NnKYw9jE2faZSTBTBeH&sig=AHIEtbQGgtVLl1TEZeigs6cXo4TsVkwmfQ

الفائدة من تصميم التدريس:-
((-تحسين الممارسات التربوية باستعمال نظريات تعليمية أثناء القيام بعملية التدريس بالعمل واستعمال الوسائل والأجهزة والأدوات التعليمية بطريقة جيده و تفاعل المتعلم مع المادة الدراسية  ))
وهذا يعني ان تصميم التدريس وسيلة توصيل المعلومات للطالب من خلال افكار واهداف تعد مسبقا .
مراحل تصميم التدريس:-
اولا : مرحلة التحليل الشامل:
في هذه المرحلة يتم تحليل البيئة التعليمية المحيطة بالبرنامج المراد تصميمه, وتحديد المشكلة .

ثانيا : مرحلة التصميم :

:في هذه المرحلة يتم تحديد أفضل المعالجات والمخططات التعليمية واختيارها ))

وهذه المرحلة مكلمة لما قبلها وتعتمد على التنظيم والتخطبط الاهداف والخصائص والمتطلبات

ثالثًا: مرحلة التطوير والإنتاج:

يتم في هذه المرحلة ترجمة تصميم التعليم والتدريب إلى مواد تعليمية حقيقية .

وهذه مرحلة التحويل الى تصميم وعمل واضح على ارض الواقع

((رابعًا: مرحلة التنفيذ:

يتم في هذه المرحلة التدريس والتنفيذ الفعلي للبرنامج , وبدء التدريس الصفي.

بعد ان تم التحليل والتصميم والتطوير لابد من تنفيذ البرنامج والبدء بعمل النشاط

((خامسًا: مرحلة التقويم:

تعد مرحلة التقويم من المراحل المهمة في أي برنامج تعليمي ,فهي تقدم المعلومات عن مقدار ماتم تحقيقيه من أهداف البرنامج وفعالية عناصر العملية التعليمية ومكوناتها المختلفة .

وهذا يعني ان التقويم يبين السلبيات والايجابيات لمعالجة الخطأ وتطوير الايجابي

                             بسم الله الرحمن الرحيم                             
ثانياً:-فكرة عامة حول نماذج تصميم التدريس.

مفهوم التصميم اصطلاحاً :
يعني هندسة الشيء بطريقة ما على وفق محكات معينة او عمليه هندسية لموقف ما .
 تصميم التدريس :
 علم يصف الإجراءات التي تتعلق باختيار المادة العلمية المراد تصميمها ، وتحليلها ، وتنظيمها ، وتطويرها ، وتقويمها ، من أجل تصميم المناهج .
اي انها وسلية لتطوير المناهج وتقويمها واختار المستوي التعليمي لدارس ومتعلم المادة التعلمية
http://esraa-2009.ahlamountada.com

                  اولا:- تعريف التعلم والتعليم .

التعلم : -" يعرف التعلم بأنه : تغيير وتعديل في السلوك ثابت نسبياً وناتج عن التدريب .

التعليم : - يعرف بأنه : العملية المنظمة التي يمارسها المعلم بهدف نقل مافي ذهنه من معلومات ومعارف إلى المتعلمين ( الطلبة ) الذين هم بحاجة إلى تلك المعارف والمعارف .

التدريس : -ويعرف بأنه " عملية تفاعلية من العلاقات والبيئة لاستجابة المتعلم .
فالتدريس بمثابة النشاط التواصلي بين الطالب والمدرس بهدف تحصيل خبرات معرفية واتجاهات وقيم وعادات ، ويتم ذلك في سياق سلسلة من المواقف والظروف والأحداث التي تشترطها عملية التدريس ، ويكون محتوى التواصل في هذه العملية بين المدرس والطالب مجموعة من الأسئلة تتمثل في : ماذا يدرس ؟ كيف يدرس ؟ متى يدرس ؟ .ومن خلال ما ذكر عن التعلم والتعليم 
http://qk.org.sa/vb/showthread.php?t=7466